课时安排：2天
课程类别：企业管理
会务安排：中贺教育
   
课程背景   
在当今快速改变的年代，企业从战略决策到履行再到调整，以应对商场改变的节奏也在不断加快，一个管理者在同一管理岗位上的时刻不断变短，这无疑会要求现在的新任管理者（不管是内部选拔、轮岗仍是外部招聘）比曩昔更快的担任新的管理岗位；但是，他们所面对的管理情境却比曩昔有更多的改变，不确定性，此刻不管曩昔的管理阅历仍是上司的阅历都现已无法直接仿制；因而，现在的新任管理者正在面对一个愈加困难的应战：怎么一直可以依托自己独当一面的剖析和实践，快速担任一个又一个新管理岗位？关于绝大部分新任经理而言，都有或许会遇到以下问题而减缓担任速度：
1不能知道到新角色带来的新应战，盲目连续过往习气
2作业亲力亲为，没有学会经过别人完结管理方针
3短少对环境和重要联系人的剖析才能，抓不住中心对立，盲目展开作业
4不擅长处理与老职工或重要搭档联系，乃至直接导致主干职工脱离
这样的新经理很难存活下来，即使战战兢兢挺过来后，新的问题又来了：
1部分方针不能有用分化到团队，更谈不上有用履行
2事务问题重复发生，内外部客户诉苦频频
3职工失掉对作业的积极性和自主知道
  
之所以会有这些问题，许多时分是新任经理人短少关于新就任应该在什么阶段做什么事，达到什么意图的体系考虑，短少达到意图的办法，然后导致违反一般规矩的行为。
   
睿邻以为，新任经理在他们的生长进程中要阅历三个阶段：  
1接班：该阶段的中心方针是不呈现严重事务问题，中心人员不丢失，自己被接收，然后可以活下来，本阶段的重点作业是抓人心以立信。   
2安稳：该阶段的中心方针是达到部分事务方针，事务运作顺利，团队成员取得生长并坚持积极主动的作业态度，自己能活得好，本阶段的重点作业是抓事务促履行。
3展开：该阶段团队凝聚力极强，可以大幅提高团队绩效，在许多事务范畴有打破性的立异，活得精彩，本阶段的重点作业是抓团队求打破。到这儿新任阶段根本完毕，新任经理开端向老练的管理者过渡。

课程收益
企业收益
经过供给学员学习与实践本课程的常识技术，企业可以：
更快的协助新任经理担任岗位，带来绩效与团队履行力的继续提高
可以培育一批具有敏锐的环境洞察力，敞开好学，能独立采纳体系性应对战略，习惯各种改变的管理者
可以经过培育更多的高老练度管理者应对企业快速改变对管理人才的需求
学员收益
明晰精确的认知自己作为新任经理的老练度以及面对的要害应战
自我确诊在方针、流程及联系三个管理要素上的缺乏，并展开出应采纳的举动战略
运用举动转化东西辅佐自己剖析生成举动战略和方案
得到一套可以陪同学员整个职业生涯的战略剖析表，可长时刻运用

课程开发准则
高度实战化：课堂上产出“新任经理加快举动方案”，课后当即运用
尊重个性化：剖析进程彻底结合每个学员的实践作业情况
长时刻有用性：供给的《新任经理生长战略剖析表》可供学员整个职业生涯重复运用

课程亮点
着重战略先于技术，深化剖析管理现状和相应对策，弱化技巧和东西
深化解读管理实质，培育管理者的“借力”思想
课上配套版权微电影，复原新任经理的进程，让理论形象生动
配套版权书本《蝶变》，引人入胜的小说故事是稳固学习的最佳读物
 
课程大纲
课程内容
第一天
导入
1破冰、学习规矩树立
2研讨新任经理四种就任布景带来的不同应战教育方针：
树立杰出的学习气氛
使学员明晰自己作为新任经理面对的应战
使学员知道到在举动前有必要先要剖析自己的境况，拟定战略
教育办法：解说、引导、研讨、同侪教练、录像
管理三要素
1知道管理三要素
方针、流程、联系
管理的实质是借力
2三要素和谐一致展开
三要素的三种台阶水平
三要素和谐一致展开
教育方针：
学员能复述三要素的意义及彼此的联系，能评价自己环绕这三要素展开管理作业的现状
举例说明三要素的三种水平
确诊自己的三要素有必要和谐一致展开性
教育办法：解说、小组研讨、引导、游戏体会

新任经理生长途径
1新任经理生长规矩
新任经理生长的三阶段
各阶段中心使命与中心要素
新任经理生长阶段模型
2新任经理生长阶段自我确诊：
确诊准则
确诊操练
学员自我确诊教育方针：
描绘新任经理的生长历经的三个阶段
学员可以描绘明晰的生长途径
确诊自己的生长阶段，在课堂上就清晰自己的阶段
教育办法：解说、录像、小组研讨、引导、操练、同侪教练

第二天
阶段方针
1常识回忆
2阶段方针
阶段方针完成的标志性言行
阶段方针拟定四准则
学员阶段方针拟定
学员可以经过运用昨日所学剖析实践事例
使学员能提炼各阶段方针完毕时或许呈现的规范
运用阶段方针拟定的四准则，结合完成规范，拟定自己的阶段方针
教育办法：解说、小组讨论、互动活动、同侪教练
情境剖析与战略剖析
1要害影响人剖析
常识关键
小罗典范剖析
学员自我剖析
2主战略矩阵
战略分类
借力有必要满意别人需求
3显性作业需求与隐性个人需求
4支撑程度与影响条件剖析
常识关键
小罗典范剖析
学员自我剖析
5经过主战略矩阵剖析战略
6经过研讨树立战略池
7举动方案拟定教育方针：
参阅课程供给的典范，实践运用
可以举例说明特定角色或某类人群的需求
展开出适用于学员个人特别情境的开始战略和部分举动方案
教育办法：解说、录像、情景剧、小组讨论、同侪教练
总结课程内容回忆与反思
介绍东西运用办法及后续作业
 
 
课程对象
以常识作业者为管理目标的新任主管或经理，就任本岗位时刻二年以下 在新任阶段没有打好根底的现任主管经理 由内部选拔、外部招聘、内部平行调集或新设部分而发生的领导